还在思考小学英语质量为什么不好吗?看看这篇分析!

学习啦  惠敏   2019-05-08 15:19:41

老师总是头疼为什么学生成绩总上不去的原因,考试成绩出来后很不理想,到底是哪里出现了问题呢?让我们阅读下这篇分析文章学习学习!

  小学英语期中考试质量分析

  期中考试结束了,我对自己所任教的年级的期中考试进行质量分析。这次分析重点找差距、寻对策,为今后的教学工作及期末考试作好准备。

  从考试结果反映出这样三个情况:

  1.从学生来看,就是学生的层次不同,少部分学生是优生和中等生,其余是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。在英语的学习上存在许多不足:比如,听说读写的能力较差,学习没有兴趣,掌握单词,语言信息量不足,等等,所以考试成绩不尽人意。

  2.其次,从试卷上分析,由于试卷的难度不大,因而各年级的学生的及格率,优秀率和平均分都所提高。

  3.从我自身来看,由于复习充分,并且面面俱到,学生在知识的细节方面掌握得比较扎实,意在提高学生的学习兴趣。因此,这次学生的成绩比较理想。

  针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:

  1.从每个学生的实际出发,因材施教。分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。对优等生多给他们创造施展才华的好机会,鼓励学困生积极主动参与到英语学习这个大家庭中来。

  2.注重学法指导,开发学生潜能。培养学生具有自我激励,独立获取知识能力。

  3.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础,发挥学习的主动性,自觉性和创造性。

  4.优化课堂教学,精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能力方面须加强巩固。

  5.加强课后辅导工作,特别是对学困生的教育教学,牺牲了自己的业余时间,发挥优等生帮助学困生的作用,以便提高教学的及格率。

  期中考试虽然顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试,我找到了学生学习上的薄弱之处,又通过这次交流,我总结了教学中的得失。我从找问题、定措施,从而保证我在以后的教学工作中,适时地拿出更行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都所进步,不断提高我的英语教学质量。

  小学英语教学质量分析

  一、对试题的认识

  试卷突出了英语教育的基础性、应用性、创新性原则。内容完全符合关于测试的标准要求,采用与平时教学活动相接近的形式,如听听指指、听听圈圈、听听说说、认认读读、做做唱唱等。本次试题共十个大题,包括写出字母的左邻右舍、选出与汉语相对应的单词、找出不同类的单词、连线题、选择题、判断正误、句子排序和情景选择句子。

  从学生的答题情况和年级的平均分数来看,大多数试题比较新颖,所涵盖的知识点较为全面,并且注重考察了学生用英语思维的习惯和运用知识解决实际问题的能力。试题基本上可以适应大多数学生的知识水平。

  二、从成绩统计中反映小学英语教学的主要成绩

  (一)、学校对小学英语学科的重视程度逐渐增强 从我校成绩统计中,我们不难看到五年级两个班英语的合格率分别为26.83%、14,29%,虽然这些合格率不是很高,但较之以前有了明显的进步,而且优秀率凸显了高分人数的增加。这次期末考试成绩的提升是和学区、学校对英语教学的重视分不开的。较好的小学英语课时保障,以及大多数小学英语教师及时“充电” 是全面提高小学英语教学质量的要素。

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  (二)、小学英语教师对小学阶段的教学要求愈加明确

  从考试的试卷来看,我们清楚地看到各年级教师在教学过程中对于课标要求和理解的把握情况已向课标要求迈进了一大步。

  (三)、学生对所学的基本知识和技能的掌握程度日益提高

  三、从成绩统计中看存在的主要问题

  全县五年级英语平均分从总体上说还处于偏低状态,与课标要求尚有差距,这样不利于学生自信心的建立和自主能力的形成。虽然小学英语教师的整体素质逐渐加强,小学英语教学逐步得到重视,然而这毕竟不是一蹴而就的事情。从这个层面上说,成绩编低更不利于学生英语终身学习和发展。究其原因,可以分为以下四点:

  (一)、重教不重学,教学的主要矛盾没有抓住

  通过深入分析,这点主要表现在三个方面:1、教师教学方法单调,缺乏活力,不能适应小学英语教学要求,致使学生兴趣低落,情感投入少,教学效益低下。2、教师没有完全把握好课标的精髓,学生该参与的,该体验的学习过程还有欠缺,学生的听说、语感、语意理解能力还需加强。3、教师对教材有着过多的依赖,总想将教材中出现的知识与技能面面俱到,而这恰恰使得双基不很突出,掌握不牢靠,学生该达到的要求没能达到。

  (二)、面向全体不足,高低分悬殊过大,两极分化严重

  (三)、学生兴趣淡化,缺乏自信动力

  (四)、学习策略贫乏,学习效果不佳

  四、本次质量分析留给我们的思考的问题很多,现对如何进一步加强小学英语教学,提高教学质量提出以下改进措施:

  (一)、狠抓基础,培养能力。

  (二)、要适当增加语言的输入量,拓展学生的知识面。

  (三)、做好培优补差, 教学中注意趣味性,不断激发学生的学习兴趣,同时分层布置作业,让优生更优,后进生迎头赶上,中等生向优生转化,面向全体,全面提高学生的英语水平。

  (四) 让英语走进学生生活

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